"Los Saberes de mis Estudiantes"

“Los saberes de mis estudiantes en el uso de las TIC y de Internet”

Después de hablar profundamente con mis alumnos en el grupo de TUTORÍAS y de que ellos vertieran sus opiniones al respecto del uso de las tecnologías y sobre todo de Internet, pude darme cuenta que es un aspecto fascinante para ellos porque cubre prácticamente el 80 % de sus actividades individuales o colectivas en cualquier aspecto de sus vidas, el escolar, el familiar, el de pareja, en algunos casos el laboral y hasta el de esparcimiento.

Muchos  se mostraron dispuestos a participar en formular una estrategia para que la mayoría, sino es que todos, nos beneficiemos de sus capacidades en diferentes momentos y circunstancias. Algunos comentaron que se les dificultaba participar desde sus casas porque carecían de Internet más no de las habilidades para manejarlo; otros argumentaron que les gustaría ser tomados en cuenta para crear una página intergrupal para vaciar todo tipo de comentarios en relación a la clase de TUTORÍAS para avanzar en tareas, revisión de las mismas y comentarios propios del profesor hacia su desempeño estudiantil en todas sus materias de manera personalizada e individual para no crear problemas interpersonales.

A mi me pareció que la propuesta les levantó mucho el ánimo porque les cambió el esquema tradicional de aprendizaje por otro en donde ellos llevarían  la pauta y la voz cantante porque hasta uno aprendería muchas cosas que para ellos son tan cotidianas pero para uno son completamente insospechadas.

Parte de la idea vertida por mis alumnos en cuanto a estrategias de aprendizaje en apoyo a su conocimiento se puede relacionar con lo leído en el texto de Andrés García Manzano “Herramientas de mediación didáctica en entornos virtuales” en donde se entiende que todos y todo nos encontramos en una cibersociedad cubriendo todos los aspectos de nuestras vidas hasta los más negativos.

Barnie Dodge define una tarea que resulta muy útil para los alumnos y sobre todo para los profesores que es la WEBQUEST protocolo estandarizado bajo una metodología fácilmente aplicable en cualquier nivel y/o asignatura. Por ello cuando mis alumnos sugirieron la estrategia para recabar todo tipo de información bajo un esquema lineal y estandarizado para todos donde pudieran verter los resultados de sus tareas y nutrirse de la evaluación de las mismas por parte de los profesores caí en la cuenta de se referían al trabajo estructurado de la WEBQUEST.

Lo anterior supone una estructuración de tareas bien definidas, los procesos que se necesitan para cubrir dichas tareas, las herramientas TIC de apoyo y soporte para las tareas y lo más importante, los productos que serán evaluados bajo las rúbricas propuestas y aceptadas entre los profesores y los alumnos.

Según Jordi Adell se puede utilizar la WEBQUEST de corta duración para aquellas tareas de una sesión de cincuenta minutos o de larga  duración para aquellas actividades que requieran más de cinco hasta quince sesiones.

El uso de WEBQUEST supone una búsqueda en la Internet de manera asistida en donde a los alumnos se les dan pautas para que indaguen lo que interesa que sepan y no que pierdan el tiempo y recursos navegando en un universo sin pautas ni lineamientos.

Lo que me gustó de las lecturas fue descubrir que de lo que estamos haciendo en la especialidad es la base de la WEBQUEST porque utilizamos cotidianamente Andamios Cognitivos (Scaffoldings) para vaciar nuestra información de manera ordenada, específica, concreta, estructurada y sobre todo precisa para cubrir ciertos fines u objetivos propuestos con anterioridad que dan el principio y el fin de toda tarea para el entendimiento entre profesores y alumnos bajo un esquema concreto de evaluación.

Atentamente

José Pino Meza.